Journal „Kopf und Zahl“
Inhaltsverzeichnis Ausgabe Nr. 1:
• Editorial: Sinn und Zweck des Unterfangens
Rechenschwäche - was tun?
„Rechenschwäche - so etwas gibt es auch?”
• Aus Fehlern lernen ...
„Aus Fehlern lernen...” nicht die Kinder, sondern wir.
• Kurzbrevier Rechenschwäche
I. Defizite im Fachlichen mit eigener Gesetzmäßigkeit
II. die Psychische Reaktion auf ein Scheitern-Müssen
III. unfreiwillige Deformation der Denkfähigkeit, im Matheunterricht
• Mathematische Anschauungsmaterialien gut oder schlecht?
1. Finger als Zählmaschine
2. Die Kette mit den Kugeln
3. Steck-Würfel
4. Cuisenaire - Stäbchen
• Luxuriös renovierter Altbau zu haben
Die alte Subtraktion in neuen Kleidern
• Versuch es doch mal mit Rechenspielen !???
Spiel-Tipp: Halli Galli
• Rechenschwäche, Dyskalkulie, Arithmastenie
Früherkennung leichter gemacht
Früherkennungsmerkmale
• Tipps für das Uben mit rechenschwachen Kindern
Üben nach Maß - Ein Wort zu Eltern als Nachhilfeagenturen
Inhaltsverzeichnis Ausgabe Nr. 2:
• Ein paar Gesichtspunkte zu der Frage:
Brauchen wir einen Dyskalkulie-Erlass?
• Buchvorstellung
Gaidoschik, Michael: Rechenschwäche - Dyskalkulie
• Aus Fehlern lernen ...
„Aus Fehlern lernen...” mit Kommentar
„Aus Fehlern lernen...” ohne Kommentar
• Die Prävention kommt vor einem Erlass
• Die schriftliche Subtraktion in neuen Kleidern
Altes und neues Verfahren der schriftlichen Subtraktion (Bayern)
Klassische Fehlerbilder der schriftliche Subtraktion
• Dingo! Spiele-Tipp
• Sammlung abzulehnender Erklärungen
„So mache ich es immer ...” So sollte es also besser nicht erklärt werden:
• Mathematische Anschauungsmaterialien gut oder schlecht?
5. (Spiele-)Geld
6. Zahlenstrahl mit Einer-Einteilung und offener Zahlenstrahl.
• Rechenschwach - und jetzt?
Wer bezahlt die notwendige Therapie?
Inhaltsverzeichnis Ausgabe Nr. 3:
• Renate Schmidt, Praxis für Klassische Homöopathie, Puchheim 2002
Ritalin - eine Zeitbombe?
Informationen zur ADS/ADHS und Ritalin-Problematik
• Aus Fehlern lernen ...
„Aus Fehlern lernen...” mit Kommentar
„Aus Fehlern lernen...” ohne Kommentar
• Textaufgaben: Der „Gipfel des Grauens” - und wie er seinen Schrecken verliert
Einige Anregungen für die gezielte Förderung bei Textaufgaben
• Sammlung abzulehnender Erklärungen
Wie kommen abzulehnende Erklärungen zustande?
• Kriterienkatalog für die Wahl des Förderinstituts bei Dyskalkulie
• Spieleempfehlung: Shut the box
• Buchtipp, einmal für den Überblick und einmal für die Praxis
Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, Rechenstörungen, 2004
Bernd Ganser, Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, Rechenschwäche überwinden, 2005
Inhaltsverzeichnis Ausgabe Nr. 4:
• Dr. Elke Focke, Mathematisch-Lerntherapeutisches Institut, Düsseldorf
Diagnostik I: Der Heidelberger Rechentest
Neues Instrumentarium für Grundschulen zur Lernausgangslagenbestimmung bis Klasse 5
• Buchvorstellung
Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung, Rechenschwäche / Dyskalkulie
• Prof. Hans-Dieter Gerster, Pädagogische Hochschule Freiburg
Ist Rechenschwäche eine Teilleistungsstörung
Der Begriff „Teilleistungsstörung” kann zweierlei bedeuten
• Christiane Graefen, Mathematisches Institut zur Behandlung der Rechenschwäche/Arithmasthenie, München
Dürfen Kommas wandern? Der Nullkommafix - Eine Anschauungshilfe
• Aus Fehlern lernen ...
„Aus Fehlern lernen...” mit Kommentar
„Aus Fehlern lernen...” ohne Kommentar
• Sammlung abzulehnender Erklärungen
Wie kommen abzulehnende Erklärungen zustande?
• Irene von Schwerin, Mathematisches Institut zur Behandlung der Rechenschwäche/Arithmasthenie, München
Diagnostik II: Zareki, Neuropsychologische Testbatterie
für Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Kindern
• Prof. Hans-Dieter Gerster, Pädagogische Hochschule Freiburg
Rechenschwäche: Helfen „basale Trainings”?
Helfen neuropsychologische Erkenntnisse?
• Wolfgang Hoffmann, Mathematisch-Lerntherapeutisches Zentrum, Dortmund
Sinn und Unsinn beim Einsatz von Arbeits- bzw. Übungsblättern
Inhaltsverzeichnis Ausgabe Nr. 5:
• Hans-Dieter Gerster, Pädagogische Hochschule Freiburg, Juni 2005
„Vorteile nicht zählender Rechenstrategien”
• Buchvorstellung: Heidrun Claus /Jochen Peter,
„Finger, Bilder, Rechnen”,
Förderung des Zahlenverständnisses im Zahlenraum bis 10
• Dr. Angela Vogel, Dr. Elke Focke, Mathematisch-Lerntherapeutisches Institut, Düsseldorf
„Eignen sich standardisierte Lernprogramme zur Förderung
rechenschwacher Kinder ?”
• R.Wieneke, Zentrum zur Therapie der Rechenschwäche, Berlin
„Rechenschwäche am Gymnasium gibt es nicht !?”
• Dr. Michael Wehrmann, Institut für Mathematisches Lernen, Braunschweig
„ 8 – 7 = 1 ” „Dann ist ja wohl alles verstanden, oder?”
Wie qualitative Fehleranalyse so manche Überraschung offenbart
• Wolfgang Hoffmann, Mathematisch-Lerntherapeutisches Zentrum, Dortmund
Offenbarungseid Algebra - „Wenn wirklich nichts mehr geht!”
• Wolfgang Hoffmann, Mathematisch-Lerntherapeutisches Zentrum, Dortmund
„Viel zu spät erkannt”
• Aus Fehlern lernen ...
„Aus Fehlern lernen...” ohne Kommentar
• Wolfgang Hoffmann, Mathematisch-Lerntherapeutisches Zentrum, Dortmund
„Aus Fehlern lernen...” mit Kommentar
„Rechnen mit Verdopplungen - unfassbare Strategien”
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